Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation

Éducation, politiques, sociétés

Cet axe interroge et travaille l’éducation du sujet dans sa singularité mais aussi dans ses différentes dimensions (politique, historique, psychologique, sociale, économique, etc.) dans une période de transitions écologique et politique qui conduirait nos sociétés contemporaines vers des modèles innovants, intégratifs, adaptatifs et participatifs. Plus largement, ce sont les implications culturelles et sociétales conséquentes à ces questions éducatives qui sont au cœur de cet axe. Ces études, réflexives et critiques, menées dans le cadre du paradigme de la complexité, portent sur les relations entre visées éducatives et visées des transformations sociétales.

La spécificité du projet de recherche s’articule selon quatre directions principales :

La première est celle des questions concernant d’une part le sujet pris dans sa globalité, ses dimensions cognitive, affective, éthique, esthétique, numérique et sociale, et, d’autre part, la dimension éducative qui lui est attachée, tant d’un point de vue culturel et interculturel que social, en vue de son émancipation dans les contextes de transition.

La deuxième interroge l’interface entre l’éducation formelle (le monde scolaire) et non formelle (les musées, les institutions et structures culturelles). Il s’agit en particulier d’élucider cette interface puis de concevoir les méthodes pour identifier, interroger et évaluer les compétences partagées et celles spécifiques à ces deux mondes.

La troisième vise à rendre intelligible et lisible les apports des recherches en éducation sur les finalités et les enjeux des politiques publiques à différentes échelles spatiales et temporelles, interrogeant l’articulation du global et du local dans ses tensions réciproques, mais aussi les orientations historiques et géographiques en lien avec ces politiques, pour une meilleure compréhension des dispositifs éducatifs institutionnels.

La quatrième vise à redéfinir, dans ces contextes, selon une perspective critique, les travaux de recherche qui s’intéressent aux tensions qui entourent plus particulièrement les problématiques de la lutte contre les inégalités, les processus d’inclusion ou encore les projets d’émancipation.

Les questionnements de l’axe

La construction du sujet social et sociétal

  • Les « éducations à », « éducations autres » et disciplines (scolaires et académiques), comme leviers pour l’émancipation du sujet.
  • Les valeurs, comme pivot pour la formation personnelle et pour la construction de l’identité du sujet social.
  • Les représentations, attitudes, rapports au monde et enjeux sociétaux.
  • Les approches sensibles, critiques et réflexives.

Les rapports entre éducation formelle et éducation non formelle

  • Les cultures et interculturalité : spécificités des médiations et formations, tensions entre signification et explication des contenus.
  • Les modes de pilotage et centrations curriculaires à visées transformatrices.
  • Les modalités contemporaines de production et de diffusion des savoirs, y compris numérique, dans la culture collective.
  • Les compétences du type « soft skills » : quelles compétences pour quels enjeux ? quelles évaluations pour quelles reconnaissances ?

Les finalités, les enjeux et les politiques publiques

  • Les enjeux mais pour quelles politiques publiques ? Quelles limites ?
  • Les processus de démocratisationversusmassification, culturelversuséconomique etc.
  • Les perspectives historiques et géographiques et les mises en réseaux pour des propositions alternatives.
  • Les nouveaux lieux et modes de circulation des savoirs.

La norme, les processus d’inclusion et d’émancipation

  • La subversion de la norme comme matrice d’une pensée critique : la question du handicap, du genre, etc.
  • Les pédagogies, notamment alternatives, comme redéfinition du sujet de l’éducation.
  • Le discours du savoir : entre pouvoir et contre-pouvoir.

Synthèse établie par Muriel Guedj et Jean-Marc Lange.

Quelques projets contributifs

en cours

Elément en cours d’actualisation.

Projets antérieurs

  • Accompagner la santé à domicile dans les territoires d’Occitanie par une offre de formation (ACSADOM, Philippe Gabriel et Elodie Roebroeck, 2022-2024).
  • L’orientation scolaire des jeunes migrants (OJEMIGR, INSHEA/GRHAPES, 2019-2023).
  • Rapport identitaire et culturel à un territoire au service de l’engagement (EIEDD, 2017-2020).
  • Sensibilisation à l’environnement par le Rapport à la Nature à l’Ecole (SIRENE, 2018-2021).
  • Renforcement des capacités écocitoyennes par l’éducation au développement durable via une lithothèque libanaise (PHC CEDRE, 2018-2019).
  • Appropriation et Communs de la Transition Énergétique par la recherche action participative (ACTE-Cit’In, GIS Démocratie et Participation, 2018-2019).
  • MOtivation – Coopération – Apprentissages (MOCA, 2018–2021).
  • Langage et Littéracies en REP + (2017-2020)
  • Recherches collaboratives et militantisme en éducation (RCME, 2019-2020).
  • DuTexteALaClasse (TALC, Bénédicte Louichon, 2017-2020).
  • Programme de recherche portant la diffusion du numérique dans l’enseignement supérieur en Lettonie et en France: des intentions aux pratiques (PHC OSMOSE, Philippe Gabriel, 2018-2019).
  • Capital émotionnel, Réussites, Santé et Bien-être en 1èreannée à l’Université (ANR/IDEFI-UM3D-15 b, Bénédicte Gendron, 2012-2019).
  • Identité professionnelle et rapport à l’activité des enseignants de judo en France (IPRADEJU, Thérèse Perez-Roux, 2015-2019).

Colloques contributifs

Séminaires contributifs

  • Éducations formelles, non formelles, éducations à.
  • Instruments, Acteurs, Réseaux, Savoirs.
  • Enseigner le théâtre et la poésie aujourd’hui.
  • Plurilinguisme, normes et socialisation langagière.