Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation

Travail, formation, professionnalités

Dans les métiers caractérisés par les interactions humaines et/ou certains métiers du vivant au contact d’animaux ou de plantes (métiers de l’éducation, de la formation professionnelle, de la santé, du sport, du social, des associations, de l’agriculture, de l’artisanat …) l’axe Travail, Formation, Professionnalités explore le travail, à la fois comme un système de contraintes, parfois source de souffrances et un lieu, parmi les plus importants, d’existence sociale, de réalisation de soi et de santé. Les travaux de recherche s’intéressent à une question centrale liée aux trajectoires professionnelles : comment les personnes apprennent un métier, inventent de nouvelles façons de travailler, se détournent du travail pour une activité à la marge, se re-professionnalisent tout au long de leur vie ?

Privilégiant le croisement de cadres théoriques (théories de l’activité, sociologie compréhensive, psychologie, anthropologie, psychanalyse,…), les recherches investiguent les nouvelles formes du travail, à travers elles les activités singulières et au-delà, les activités contractualisées ou salariées, les activités bénévoles et informelles, parfois marginalisées, non reconnues par les institutions et les pouvoirs publics. Pour saisir ces activités et leurs transformations contemporaines, deux principales thématiques sont investies.

Le travail de trajectoire

Nous analysons l’ensemble des processus qui permettent à une trajectoire professionnelle de se construire, se maintenir ou se transformer. Cela inclut aussi bien la pré-professionnalisation dans le cadre scolaire, l’entrée dans un métier, le développement des compétences que les phases de déprofessionnalisation ou de reconversion. Ces dynamiques engagent la construction progressive de l’identité et des compétences professionnelles. Ainsi, dans cette orientation, les questions de durabilité et de vulnérabilité des professionnalités — entendues comme la capacité et/ou la fragilité des individus et des collectifs à soutenir, ajuster ou réorienter leurs parcours — constituent le cœur de nos travaux.

Les points de trajectoire

Nous nous intéressons aux changements profonds et marquants des parcours professionnels. Ces « points de trajectoire » peuvent correspondre à des réformes majeures dans les secteurs de l’éducation, de la formation ou de la santé, à des transitions écologiques, sociales ou technologiques — telles que l’essor de l’intelligence artificielle ou du numérique — ou encore à des événements qui bousculent les organisations de travail et les activités des personnes. Souvent associés à des situations de vulnérabilité, interrogeant la durabilité – entendue dans cette orientation comme robustesse, innovation ou résilience des acteurs, ces points de trajectoire constituent des opportunités de reconfiguration, d’apprentissage et de transformation des professionnalités.

Méthodologie

Dans cette perspective d’analyse des trajectoires, nos recherches s’appuient sur des méthodologies issues de l’analyse du travail, de l’ethnographie, de la recherche-action, ainsi que des interventions participatives. En croisant différentes méthodes – observation du travail en situation réelle, enquête, entretien d’autoconfrontation, questionnaire, nos démarches de recherche visent à produire des traces sur le travail et ses transformations.

Synthèse établie par Eric Maleyrot, Anita Messaoui et Sylvie Moussay

QUELQUES PROJETS CONTRIBUTIFS

en cours

COMPAS (2020-30) Étudiants en transition du lycée vers le supérieur (Compas) – T Perez-Roux, R. Lopez, Ph. Glâtre, C Gauthié

TRANSI-TAF (2025-27) La (pluri) professionnalité à l’épreuve de la participation des publics et des vulnérabilités des étudiant.es – De l’étude des transformations du travail social à l’expérimentation dans les centres de formation. avec Eric Maleyrot

MAPro  – Motivation, Approche de l’apprentissage et professionnalisation des étudiants (2024-2029) – Marilou Belisle (Université de Sherbrook), Manuel Bächtold (LIRDEF), Anita Messaoui (LIRDEF), Sawsen Lakal (Université de Sherbrook), Maryam Akkouh Oualkadi (OTP)

Le travail des collectifs bénévoles (2025-27) Collaboration avec le Trait d’Union MSH Montpellier – Sébastien Chaliès et Sylvie Moussay

EDUSEA (2025-…) : ÉDUcation à la Santé et à l’Environnement par les Activités physiques – Simon Isserte et Sébastien Chaliès 

AMACO Architecture (2023-…) –  Sébastien Chaliès 

Projet METABIO “Maraichage Biologique” (2024-…) – Sébastien Chaliès et Simon Isserte

Effet des dispositifs collaboratifs sur le développement professionnel des enseignants en contextes difficiles (ANNEE ) Aurélie Chesnais

Transition de l’ingénierie pédagogique vers l’APC (point de trajectoire lié à une réforme) et le développement des compétences chez les étudiants Xavier Teisseire 

ERPE-IUT « Effets de la Réforme du BUT sur la Professionnalité des Enseignant en IUT » (2025-2027) – Anita Messaoui (LIRDEF), Patrick Pamphile (LMO), Chrysta Pélissier (LIRDEF), Jacques Olivier Klein (CNN), Isabelle Bournaud (EST) et Sonia Lefeuvre (ECP)

PROJET TRAM Étude du travail des collectifs bénévoles (2025-2027) Collaboration avec le Trait d’Union MSH Montpellier – Sébastien Chaliès et Sylvie Moussay

Projets antérieurs

  • Accompagner la santé à domicile dans les territoires d’Occitanie par une offre de formation (ACSADOM, Philippe Gabriel et Elodie Roebroeck, 2022-2024).
  • Interprofessionnalités et partenariats: quelles nouvelles pratiques dans la formation initiale ? (INTERPROPART, Eric Maleyrot et Thérèse Perez-Roux, 2019-2022). 
  • Analyse de l’activité d’apprentissage dans un environnement de formation simulateur et réel : le cas du menage d’attelage à 1 ou 4 chevaux (OPTIMATTPRO, Serge Leblanc, 2016-2019).
  • Accompagnement à la professionnalisation des artistes équestres : Formation ARtistes EQuestres (FARTEQ, Thérèse Perez-Roux, 2017-2022).
  • Identité professionnelle et rapport à l’activité des enseignants de judo en France (IPRADEJU, Thérèse Perez-Roux, 2015-2019).
  • Réingénierie des Etudes en Masso-Kinésithérapie et incidences de la réforme de 2015 sur l’Activité de Formation : tensions, transactions, évolutions (REMKAF, Thérèse Perez-Roux, 2016-2019).
  • Recherche-action relative à la conservation et la transmission des savoirs et savoir-faire en matière d’attelage de tradition (ATTRAD, Serge Lebanc et Guillaume Azéma, 2018-2019).

Séminaires préexistants et contributifs

  • Transdisciplinarité et recherches multi-niveaux en éducation et formation. Problèmes théoriques et méthodologiques
  • Journées ViSA