Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation

Savoirs, pratiques, didactique

Les travaux menés au sein de l’axe SPD mettent principalement au cœur des questionnements les enjeux de production, de circulation et de diffusion de savoirs et de pratiques de différentes natures. Deux principales thématiques sont investies dans l’axe SPD.

La première concerne les rapports pouvant être établis entre « Savoirs, Pratiques et Formation ». Il s’agit d’examiner la manière dont les savoirs et les pratiques évoluent, en lien avec les environnements (technologies numériques, innovations pédagogiques, …). Ces recherches intègrent à la fois des visées compréhensives et transformatives avec des dynamiques de croisements et d’hybridation de cadres didactiques et d’approches centrées activité, sociologiques, psychologiques voire anthropologiques.

La seconde thématique concerne les rapports pouvant être établis entre « Société, Savoirs et Pratiques ». Cette thématique élargit la focale sur la manière dont les contextes socio-éducatifs impactent et sont impactés par la construction et la circulation des savoirs et des pratiques.

Par ailleurs, cette réflexion implique une analyse des enjeux interculturels, langagiers, linguistiques et relationnels afin de développer des pratiques éducatives inclusives prenant en compte la vulnérabilité des acteurs. Seront également explorées la multimodalité des interactions entre les acteurs, ainsi que la manière dont ces interactions influencent les processus d’appropriation des savoirs et des pratiques, notamment en lien avec les malentendus socio-cognitifs et les rapports de pouvoir au niveau micro-social. La place du politique dans les interactions éducatives est ainsi une préoccupation de nos recherches, et nous interrogeons la manière dont les dynamiques de pouvoir impactent les pratiques pédagogiques et l’accès aux savoirs.

Majoritairement situées dans le champ de l’école, les recherches menées au sein de cet axe se déploient également dans d’autres champs, dès lors que des savoirs et/ou des pratiques y sont identifiés comme relevant d’une construction individuelle ou collective, d’une diffusion, transmission et/ou d’une acquisition. De nombreuses recherches s’inscrivent dans des dispositifs de recherche collaborative avec des professionnels, et visent alors également à comprendre comment les dynamiques qui s’y déploient permettent une co-construction de savoirs par différents acteurs et le développement professionnel de ces acteurs sur le plan didactique

QUELQUES PROJETS CONTRIBUTIFS

Projets en cours

En cours d’actualisation.

Projets antérieurs

  • ANalyse de l’Activité et Développement Professionnel des Enseignants des Écoles Maternelles (ANADEPEM, Hélène Marquié-Dubié et Sandrine Bazile, 2016-2019).
  • ARgumentation Et Numérique (AREN, Manuel Bächtold, Sylvie Canat, Kévin de Checchi, Capucine Huet, Valérie Munier et Gabriel Pallarès, 2016-2020).
  • ECRICOL (Sandrine Bazile, 2016-2020).
  • Élaboration et évaluation d’un dispositif de développement professionnel visant l’amélioration de l’enseignement de la modélisation en mathématiques et en sciences physiques. (Aurélie Chesnais, 2019).
  • FORMSCIENCES, « évaluation qualitative » (Manuel Bachtold, Aurélie Chesnais, David Cross, Karine Molvinger et Valérie Munier, 2014-2018).
  • Implicites et différenciation scolaire : analyse didactique et linguistique du travail d’élèves en groupe en classe de physique (ID-ADL, Sandrine Bazile, Aurélie Chesnais, David Cross, Céline Constantin et Valérie Munier, 2017-2019).
  • L’Apprendre par corps en langues (Stéphane Soulaine, Sylvie Perez et Aldo Gennai, 2018-2019).
  • LEXIFORM Lexique et Formation (Brahim Azaoui, Clément Barniaudy, Christine Boutevin, Catherine Dupuy et Valérie Munier, 2019).
  • Recherche sur la MULTImodalité et le Plurilinguisme en Littérature pour l’enseignement des Langues (MULTIPLL, Brahim Azaoui, 2019).
  • Observatoire International de la pensée algébrique (OIPA, Alain Bronner, 2016).
  • PELAS (Sandrine Bazile, Christine Boutevin, Agnès Perrin-Doucey, 2014-2019).
  • Rôle du langage dans l’enseignement et l’apprentissage et formation des enseignants (Aurélie Chesnais, David Cross, Catherine Dupuy, Serge Leblanc, Valérie Munier, Yves Soulé, Frédéric Torterat, 2017-2019).
  • Réguler les Dispositifs Didactiques par l’Analyse de l’Activité des Élèves (R2D2AE, Aldo Gennaï, Christine Boutevin, Aurélie Chesnais, Catherine Dupuy, Valérie Munier, Agnès Perrin-Doucey et Yves Soulé, 2019-2021).
  • Du Texte A La Classe (TALC, Sandrine Bazile , Christine Boutevin , Y. Daumet, Catherine Dupuy , M. Eugène, Aldo Gennaï , S. Genre, Agnès Perrin-Doucey, Patricia Richard-Principalli, Serge Leblanc, H. Raux, Yves Soulé et Frédéric Torterat, 2017-2020).
  • Voir, faire, dire (VOI, Caroline Blanvillain, Franck Leblanc, 2018-2021).